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教育改革發展的路上 “佛系教師”少些好

2017-12-27 11:58:38 來源:蒲公英評論網 作者:本站編輯

面對如今如火如荼的教育改革,有人疑慮重重、隔岸觀望、疑慮不前。但時代需要我們砥礪前行、不辱使命,開創一片新天地。

  “油膩大叔”還沒走遠,“佛系青年”又刷屏了。所謂“佛系”跟宗教沒有關系,就是借這個符號,講一種怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。無可無不可的“佛系”一夜風行,其實是擊中了現代社會的一個痛點:累。生活節奏快、事業追求高、精神壓力大成為常態。


  在教師隊伍里,隨遇而安、得過且過的也不乏其人。不知道自己為何而教,更不知怎樣才能教得好。處處不堅持,事事隨大流,漸漸在平淡中迷失自我。也有人迥然不同,為滿腔的教育理想而生,熱愛教育、熱愛學生,在勤奮工作中找到了人生的價值。


  渾渾噩噩、碌碌無為是一輩子;兢兢業業、恪盡職守也是一輩子。既然后者能造福教育、幸福人生,那么做教師的為何要渾渾噩噩、碌碌無為呢?


  面對如今如火如荼的教育改革,有人疑慮重重、隔岸觀望、疑慮不前。但時代需要我們砥礪前行、不辱使命,開創一片新天地。因此,做一個西行路上的“斗戰勝佛”,才能推動教育的深入發展。


  首先,要有堅定的理想信念。改革的路不會一帆風順。其中遇到的每個問題如教學思想、師德培養、教法創新、教材重建等都值得深究。在教育事業的大道上,若缺乏堅定的信念,或怨天尤人、牢騷滿腹,教育質量很難提高。教育需要信念堅定的守望者。少一些自我抱怨,多一些執著追求,點燃旺盛的生命之火,才能成就幸福的教育人生。


  其次,要善于同“妖魔鬼怪”作斗爭。在教育中,一些大是大非的問題不言自明。如課堂教學是一言堂、滿堂灌,還是小組合作、啟迪心智?教育是培養學生的應試能力,還是培養學生的批判思維?這些問題的答案大家都心知肚明,可是不少教育者因為心中的“妖魔鬼怪”作祟,或為名利、或為職稱、或為虛榮而作出另一種選擇。這時,就要主動消除心中的“妖魔鬼怪”,選擇好正確的教育理念和立場。


  再次,要敢于向“權威”挑戰。在教育領域,“權威”的影響力是通過行政權力來實現的。如在我從教地區的教育改革歷程中,改革經歷了如下階段:第一階段是藝術教育遍地開花,成為素質教育的代名詞;第二階段是課堂改革風生水起。但隨著教育領導的更替,改革也便戛然而止;如今,尊崇分數的觀點又回到了教育界。因此,在這樣的情形下,敢于挑戰“權威”、大膽實踐、積極探索、勇于擔當,在一線教學中探索出適合學生發展與成長的經驗及方法并持之以恒的實踐,才能將教育教學改革不斷深入。


  最后,要善于合作,提高教育品位。每位教師都有自己的教學特點與風格。然而尺有所長,寸有所短。為了給學生提供適合其個性發展的教育,教師間要相互學習借鑒,取長補短。教育需要多一些“匹夫有責”的擔當,少一些“與我何干”的冷漠,才能促進教育的健康發展。


  云淡風輕、隨遇而安的生活態度不足取;處處不堅持,事事隨大流的原則要拋棄。真正的教育者應該是大事講原則,小事講風格。將工作做實做細。愿每一位教師做“斗戰勝佛系”的教育者,在教育路上,敢擔當、許下心愿做大事,為教育做出應有的貢獻。


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